到教六年级时，我教的这个班分成了两个班，我和现在的搭班老师教六（2）班。教六年级了，我更是付出了很多努力，还是坚持写教学反思，对自己的教育教学及时进行总结梳理。我带领学生们把自己写得比较好的作文投稿到江南都市网“青青草地”，那是专门投稿发表学生习作的平台，一周选好的习作发表到《江南都市报》“青青草地”版块。投了一些习作，有一篇被版主选中，发表在报纸上，这极大的激励了我们的热情。后来我们把每个单元的好作文都投稿过来，把学生平时写得好的周记也投稿过来。一个学期下来，我和学生们在“青青草地”很沉浸也很快乐，收获也很多，我们班上有十来篇习作在报纸上发表。学生也以优异的成绩毕业了。可有些遗憾的是学校却没有给学生照毕业照，我也不愿也不能管这样的事。
　　我做的这些事情，应该说还是取得了一些成绩的。和校长说，为什么学校评优没有我的份？校长却答复我说，我已经是高级了，要优没有什么作用的，那些要评职称的需要优的。我很无语的，原来学校评优不是鼓励先进，而是为了评职称的老师所需要的。我努力付出，用心的工作最后却什么也没有，一点肯定也没有，心是有些疼痛的。有时想起自己比别的老师付出那么多，一点肯定也没有，甚至还不如那些老师们，心不由得疼痛起来。但心疼痛，工作还得做的，还得努力做的，这就是挣扎吧。
　　是的，在疼痛里挣扎。后来教一年级，我生病了，校长还叫我去学校给新生报名，暑假，大热天，我拖着生病的身子给新生报名。在报名中领受到了学校的冷漠也领受到了现在家长根本不把老师当一回事。最后新生入学不是完全按报名进行的，而是有很多关系在里面的。这就是中国特色的新生入学吧。教一年级的孩子，很难教的，家长也不配合，疼痛里挣扎着，尽自己所能的，尽自己所努力的做。带着孩子们学写儿童诗，有几首儿童诗写得还童真童趣的，发表在报纸上和杂志上。在教二年级时，我把每堂新课学习写出课堂文字，再一次在文字里倾听学生课堂拔节成长的声音。我知道这些文字，来自于课堂，但比课堂要理想一些。因为追求理想的教育和教育的理想是我的追求。写这些文字就是为了引领自己以后达到更理想化的课堂，让学生更好的呼吸成长。一个学期下来，坚持写了三十多篇，好几万字了。教三年级时，我尝试着把课文进行改编，写成诗的话语，引导学生进一步理解课文，又体会文字的表达。做这个工作很累，也不知道到底有没有意义，但还是坚持做着。为了引导激励学生写好习作，我办了《萌芽》、《新芽》、《梦之航》、《七色花》好几本班级作文刊物，把学生优秀作文收录进来。我又把学生写得好的作文整理出来参加一个由“文明中国”全民阅读活动组委会组织开展的“爱上阅读书写梦想”创作征文大赛，很荣幸的是组委会把我学生们的这些习作出了一本书，由人民日报社出版，我得到了三本样书。
　　挣扎地努力工作着，似乎好像是工作着，快乐着。但其实不然的，直抵内心是疼痛的。不说努力付出后的名和利什么也不沾边，只说一件努力付出后的心酸疼痛。那是上个学期末，我用了一个上午时间做了一个课件来准备开家长会。到开家长会时，一些家长拿到一个自己孩子的成绩单就走，也不问问自己孩子一个学期来的表现，也不问问自己孩子学习情况思想情况。留下来的一些家长也有几个很不情愿地听着。我在课件里从学生的期末学习成绩到学生的现状到语文学习走向到安全及假期安排布置，一一进行交谈和建议。能够真正听明白听懂并进行交流的真不多。最为疼痛的是，一个家长在我开家长会过半时才进来，一进来也不听，到我身边要拿自己孩子的试卷看。我正和家长们开着家长会，没有拿卷子给她看，她就很生气，在下面和一个家长说我。我叫她认真开家长会，谁知她很威猛地站起，一边骂我一边往外走。我当时真是颜面尽失，无地自容，还是强忍着内心的疼痛把家长会开完了。会后，我把这件事说给了管安全的校长听，他只说，现在的家长很难应付的，哪里哪里家长打老师，哪里哪里学生拿着刀追老师打。听着我很寒心的。我心里是知道，他举这些例子是告诉我别太在意，现在老师不好当的。我没有把这件事告诉给那校长听，我知道他只会取笑，没有一点安慰关心的话。我给同事说了这件事，同事们有理解关心的，有漠不关心，也有在心里偷偷笑的。
　　这个疼痛一直缠绕着我，努力的排除也排除不去，致使过年都很没有心情。到了新学期开学了，又见到那些学生和那些家长，心里疼痛得就像许多蛇在咬一样。春天尽管来了，但还是很寒冷。我终是没有抵住这春寒，生病了，接连打了三天的吊针也不见效，一到学校，一到班上上课就胸闷呼吸困难。这样很难坚持上课的，就和管考勤的校长请了三天的假。在家里我边治疗边休息，调整自己。
　　身体稍好些，我又去学校上班了。把自己的心情尽力调整好，荣辱不惊，淡看一切。可才去上班几天，区里来学校教育视导，检查我的学生作业没写几次，就断定说我教学不认真。我跟她们解释说我上周生病了，请了几天的假，也没有好大的作用。我就拿上个学期做的工作给她的，她只是简单看了看，没有很多鼓励的话，只是又回到批评上来，教学要抓好常规，学生字词不会写还怎么写作文啊？她只看一时的表象，却不看长期的。后来我和她沟通，说我的教学并不是不负责的，而是相当负责的，教学成绩也是不错。正因为我很认真负责心才疼痛。她似乎没有什么心情去听一个普通老师说的话。从这时我真正明白了所谓的教研室教研员为老师真正做了什么事呢？害人的本事有，帮人的本事倒没有。然后我把自己五年来写的教学文字十四万字发给区教研室主任，他看后却把我的这些文字发到群共享里，对全区老师说，这是一个村小老师写的，让大家看看想想。要知道真正看的和想的有几个呢？有几个老师会像我这样傻为教育付出这么多还自己疼痛不已呢？
　　但心里还是想把自己这几年来写的关于教育教学的文字出一本书，来作为一个对自己的交代，也是对自己的一个总结吧。初稿我整理好了，分“绿意课堂”、“童心悦读”、“教学在路上”、“案例论文”四个辑子，给书暂取名为《教学在路上》。自己联系了一家出版社，也和一些文友联系请他们帮忙说出版书的事情。一些文友很热情地帮忙，也有一些文友有些敷衍的。这让我真正体悟到了文字背后的人及人品来。后来还是我自己联系的“钟书国际出版网”，他们愿意帮我出这本书，14万字，一书一号，中国书籍出版社出版，费用一开始说要3万1，后来我说别的家出版社不要这么多钱，才把价钱降到2万9。出一千册书，200本归我，其他的到新华书店销售和网上销售。这些我都可以接受的，我只想把自己的教学文字出成书，作为一个总结，和大家交流。我也和许多信得过的老师朋友商量出书的事情，他们很多真诚的人直接叫我不要出书，这年头出了书，有几个人看呢？说出书的人有，说不出书的人有，一时间我真迷惑了。我冷静地想，自己拿2万9，相当于一年的工资出一本书，就是为了给自己二十年工作的一个总结，书出了之后不见得有人看，不见得领导会赞赏。这么多年来，自己默默做了那么多的事，指导学生习作二十多篇发表在省级报纸杂志上，给学生习作出了一本书，领导没有赞赏，自己一毛钱的好处也没有，自己可怜的尊严都扫落一地。自己出本书是祭奠自己二十年的教育还是给自己一点教育的希望呢？更多的声音是前者。这又是一个疼痛的挣扎。出版商的合同都寄过来了，我始终提不起笔来签字。心里是很想签很想出书，但更多的声音和想法让我没有力量拿起笔来。就让那合同安静躺在那儿吧，让自己的心再静一静吧。