“同学们，今天我们来到葡萄沟，来尝尝这里美味的葡萄。翻到课文自由读读，不会读的字看拼音读读。”同学们自由读着课文。读书的声音渐渐小了，我说：“同学们，读完了课文吧。我们先来摘一个个生字葡萄尝尝。”我摘取着黑板上葡萄模样的生字卡纸请同学认读，重点认读了多音字“钉”。“我们尝了生字葡萄，味道怎么样？”我说。“味道好极了了。”同学们笑着回答。
　　“那我们接着来品尝课文里的葡萄咯。”我高兴地说着，“我们先来看第一段，请你来读。”一学生站起来读着。“弄明白了课文的的写法吗？”我引导着，“课文先写了什么地方？出产什么？最后按时间顺序写有哪些水果？”顺势给学生介绍认识了地图上吐鲁番的位置，我又出示句子让学生填空回答。新疆吐鲁番有个地方叫（）。那里出产（）。五月有（），七八月有（、、），到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。“我们来按照这样的写法写写我们的家乡吧。”我引导着说，“江西南昌有个地方叫（扬子洲）。那里出产（蔬菜）。春天有（红油菜、韭菜、芥菜），夏天有（辣椒、茄子、豆角、冬瓜），秋天有（扁豆、毛豆、青菜），到了冬天有（大白菜、花椰菜、大蒜、胡萝卜、白萝卜）。”“下面同学们同桌互相说说，也可以说公园和花园。”我说着。同学们热闹的说开了。我来到一桌同学身边，听见他说到了花园，我听着帮他完善着：“我家旁边有个花园果园，那里树木茂盛，鲜花盛开。春天茶花开了，桃花开了，果树也开花了。夏天栀子花散发芳芳，果树上挂满了一个个青绿的果子。秋天果树上挂满了金灿灿的橘子，黄澄澄的柚子。冬天摘去了果子的果树静静地站立在那儿，还是那么绿，旁边的梅花却悄悄地在雪花中开放了。”
　　“同学们真厉害，说得特别精彩。我们来看课文第二自然段吧。请第二组同学读。”第二组同学整齐地读着。“这一段写了什么呢？”我引读着，“葡萄种在山坡的（）。”相机介绍梯田给学生认识。“茂密的枝叶（），就像（）。到了秋季，葡萄（）挂在（）底下，有（、、、、，，）。”出示图片让学生理解葡萄的颜色以及在太阳光照射下的五光十色。接着反复引读这句话，直到能把这样的画面入在脑海里能背出来为止。“要是这时候你到葡萄沟去，（）维吾尔族老乡，准会摘下（）葡萄，让你吃个够。”我又接着带着学生引读。“能背这一段吗？背背试试。”同学们大声背着。
　　“听着你们背诵葡萄沟的葡萄，我仿佛闻到了葡萄的香甜味。我们来仿照这段写写我们家乡的蔬菜或者果树怎么样？”我说。“好。”同学们大声而高兴地回答着。“我们来写写家乡夏天的蔬菜。”我一边说一边出示夏天菜地里蔬菜图片，引导学生来观察图片说话。“蔬菜种在平整的菜地里。搭着藤架的丝瓜苦瓜枝叶舒展着，挂着一个个像青灯笼样的果实，是那么可爱。辣椒、茄子、豆角、梨瓜、/西瓜簇拥在枝叶下，一只只，一个个，一条条，有红的、白的、绿的、紫的、黄的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到扬子洲去，热情好客的村民准会摘下最新鲜的蔬菜瓜果，让你吃个够。”“学会了吗，你们同桌之间互相说说吧。”同学们热闹地说着。
　　“同学们，葡萄沟的葡萄那么多，会怎么保存呢？”“制成葡萄干。”一学生大声说着。“是的，你们自己学习课文看看是怎样制作葡萄干的，老师相信你们能学会的。”我让学生自己读着课文学习着。过了不久，我说：“同学们，学会了吗？怎样制成葡萄干的啊？”一学生读着课文回答。“是的，葡萄沟的葡萄干是非常有名的，新鲜味道甜。”
　　“葡萄沟真是个好地方，我们的家乡也是个好地方，我们课后写写我们的家乡。有问题吗？”“没问题。”同学们整齐响亮回答着。