稻苗熟了一茬又一茬，学生毕业了一批又一批。小学工作是繁琐的，多年的教学工作养成了我的教风一直以慈母般的爱心，博得孩子的真心，以高度的责任心，赢得家长的放心，以不断地创新，激发学生的创新。校园里发生的一切都有可能成为实际的教育行为；学生在校的全部活动，都是接受教育的过程；教师每天直接面对，事无大小，都可能是榜样。教师要有一颗敬畏之心面对每一堂课，要有一颗敬畏之心面对每一位学生，要有一颗敬畏之心面对每一颗爱的萌芽。下面的文字是从工作笔记中摘录的几点儿心得体会。
　　一、语言能力的培养
　　学生们特别喜欢上语言表达课。刚开学，我就让学生们讲各自有趣的事。刘国翔讲：“正月里第一场雪来的时候，我去了我姥娘家。舅舅开车带我们去漂移，表妹好奇的问我漂移是啥东西？我神气的冲着表妹说，漂移是个非常牛逼的东西。舅舅开着车在公路上开始发飙了，正在兴头上，车突然就窜进了公路下方的麦地里，不过也没有伤到人。舅舅把车开上来之后，不甘心失败，继续开车发飙，结果是我舅舅把车开到一块儿大石头上了。后来舅舅不死心，就又带着我们继续漂移。”
　　你觉得玩儿漂移刺激吗？我问他。非常刺激。他说。可是很危险啊。我说：“假如不是漂到麦地里不是漂到石头上，而是漂到一辆汽车上，你还觉得刺激吗？无论在哪里，无论玩儿什么游戏，一定要把安全放在第一位，明白吗？”我表扬了一下刘国翔的思路清晰和语言流畅，然后我又讲了一下这件事需要注意的安全问题。新课标对对语文课堂提出了更多更高的要求：对学生不能教死，要为学生的终身发展服务，坚持以人为本，把对学生的安全教育贯穿到教学的各个环节。
　　杨启帆讲的是和妈妈逛寺庙的事。这孩子一遇到口语表达课就兴奋。逛寺庙的过程中，他看到有两个乞丐跪在雪地很可怜，他就和妈妈要了四元钱，给了那两个乞丐。想不到平时不写作业不回答问题的杨启帆同学在讲有趣的事这个环节中思路清晰口齿伶俐，他讲完后我带头我带头儿鼓掌。其他同学也都讲了自己有趣的事。
　　感悟：新《语文课程标准》提出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语言能力的同事，同时发展思维能力。语言表达可以培养学生的自信，让他们的思维敏捷。
　　二、字词中的德育教育
　　讲生字“壁”。让学生说出壁的同音字，他们说的是碧绿、闭门谢客、必死无疑、彼此、毛笔、关闭，货币。聂佳克同学说了完璧归赵这个成语。我又顺势讲了完璧归赵这个成语故事。讲完之后我问他们喜欢故事中的哪个人物？为什么喜欢？大部分学生都说喜欢蔺相如的机智勇敢。
　　为什么不喜欢秦王呢？刘晓楚说，他依仗秦国的强大，不想用城换和氏璧，又不想把和氏璧还给赵国。我把学生们引领到现实生活中。比如有同学向你借东西了，却不想还，想据为已有，你们喜欢这样的人吗？不喜欢，同学们异口同声。
　　对呀，我听说咱们班里有一位同学借别人一块钱买作业本到现在都没有还，如果是你忘记了，我们来提醒你一下。一块钱不多，可是这是我们个人品行的问题。
　　我的话还没有说完，聂嘉克同学又举手了。他说他还知道一个跟完璧归赵有联系的成语负荆请罪，然后他眉飞色舞地讲了这个故事。廉颇和蔺相如你们喜欢谁？为什么？都喜欢。听完负荆请罪，我让学生们针对两个人谈听完感受。
　　喜欢廉颇的理由是知错就改，喜欢蔺相如的是顾全大局，秦国之所以不敢欺侮赵国，就是文有蔺相如武有廉颇，从他们两个人身上我们懂得了不要居功自傲，要懂得顾全大局。这是学生们最后总结出来的感受。最后我又联系班级实际情况说了一句话：不要觉得自己成绩好就翘尾巴，做错了事要及时承认错误，我们这个班集体要学会和睦相处。一节课结束了，学生们从壁虎的壁字中复习积累了七八个同音字又听了两个成语典故，他们很开心很兴奋。
　　体会：识字写字的同时解密字里的道德号召，教学生知识，也教他们做人，这本身就是教育目的之所在。汉字有美更有德，每一位语文老师都需要重视，我们的语文课堂，添一些人文情怀，或许更动人。
　　三、擒“贼”先擒“王”
　　某年级的两位老师有事请假一段时间，其他年级几位老师轮流上课，每位老师说起那位叫天宇的都唉声叹气。轮到我上课了，为了缓解他们枯燥无味的心里，我决定让他们各自进行才艺展示。此时，天宇同学举着胖胖手掌说：“老师，我来吧”。我一看他促狭的目光与左顾右盼的神情，便明白这家伙上来才艺展示肯定有目的。
　　果不其然，他一上来就恢复了嘻哈的嘴脸，他说：“我需要搭档”。我点了一下头。而后，他走到晓松跟前，生拉硬拽的把人家拖到前边。天宇让晓松往前不到一米的距离站好，并且不许他回头。等晓松站好，他甩开臂膀，猛地向晓松扑过去，打算把晓松先按倒，然后趁其不备他的双腿从晓松的头部迈过去。因为用力过猛，晓松打了一个趔趄，没有蹲下去，天宇也往前跑了几步，众生大笑，晓松扭过头来吃惊的看着天宇，天宇有点儿不甘心。他与晓松角色互换，他站在前边，晓松后边。晓松带着平时对天宇的怨恨，用力推了他一把。他猛地转过身来，眼睛死死盯着晓松。我低喝一声：“都回去”两个人悻悻而归。看他做回原位了，我说，有的人自以为是不把老师放在眼里，有的人总是欺软怕硬，有的人依仗自己蛮横不讲理欺负他人，这样的人，我们不喜欢。如果知错就该，我们就把他当朋友，如果明知故犯，都疏远他，让他明白没有无缘无故的讨厌与疏远。他这几天的表现我们是有目共睹，他总是挑唆其他学生挑衅别的老师，这样的学生我最不怕了，告诉你们，付老师不吃这一套。我说完用眼瞅了一下天宇，他低下头不敢看我。
　　感悟：挽弓当挽强，用箭当用长，射人先射马，擒贼先擒王。把天宇这个“王”擒住了，其他学生就不敢胡闹了。
　　四、晓之以理动之以情
　　杨佳怡是个胆小内向的女孩儿，她交上来的作业是空白的，我很生气，批评了她一通。回到家她瞒着妈妈自虐。她妈妈发信息告诉我，让我说话注意一点儿。上课了，我刻意走到杨佳怡身边，细细看着她的手腕。有两道明显的痕迹。我没有说明。返回讲台，我问：“是老师的饭碗重要还是你们的学习重要？”
　　是我们的学习重要。学生们异口同声。错，是老师饭碗重要。老师丢掉这份职业，靠什么吃饭？你们考试成绩不好，但是你们健健康康安安全全老师就不会丢掉工作，假如某位学生因为在学习过程中懒惰不要求进步，被老师批评郁闷生气了做出一些极端行为甚至威胁父母寻死觅活的，你说老师因为这事被开除丢掉饭碗了，你们说老师冤枉不冤枉？冤枉，学生们齐声道。我走到杨佳怡身边，轻轻的把她的右手拿开，把左手扳过来，手心向上，我看到了左手腕上有轻微的痕迹。呀，佳怡，胳膊上怎么弄的？我装着很吃惊。
　　呜呜嗡嗡，她的声音小的即便我凑到她耳边也听不清。我走向讲台，“在家上网课的几个月不管是好是歹，作业完成的情况老师也不再追究，老师说话算数，可是我要说的是你们在学校要有接受批评的心理素质。有时候脸皮厚一些耐挫能力强一些还是需要的。就像我们，有时候做的不好了，被校长点名批评，如果我们仅仅因为被批评了，就想不开，就去寻短见，那只能说明我们不具备当老师的心理素质。我们不是圣人，都不是说话的把式，也不是行动上完美巨人。错了就有勇气接受批评。我从网上看到一个消息。说的是大二的一位学生考试时被老师发现作弊，于是老师没收作弊工具，此生想不开，跳楼自杀。请问同学们，学生自杀行为与老师学校有关吗？”我问。