我到洛杉矶美术学院，杰克主任接待了我，在教师小食堂里，我们一边吃饭，一边闲聊：
　　“佛罗伦萨学院我去过，就在去年”主任蔼然地说，“我作为访问学者，讲了几天课，也参观了学院的藏品，有一部分是毕业生的。当时有一幅画给我留下很深的印象，是佛罗伦萨的风景，好像叫《山城秋色》。”他沉吟了一会，我笑了。
　　“陪我的人说，”他转动着手中的杯子，“这是一个中国学生画的，他很小就到这儿来了，一直学了十年，很勤奋。当时我记下作者的名字，后来忘了，今年秋天你们学校送来几个保送生，我看他的素描很有功夫，我问老师是谁，他说是陆瑜，我问哪国人，他说中国人，我突然想起那幅画。”他瞅我笑了。
　　“那是我的毕业创作。不太好。”我说。
　　“不，很有中国国画的特色，你学过中国画吗？”
　　“十来岁跟我父亲学了两年。”
　　“你父亲？”
　　“他叫陆柏舟，是家乡美术学院的教授，退休了来到旧金山，就是他的学生薛明办的工艺学校。”
　　“唔，听说你们学校还有一个作坊，效益不错。”
　　“还行，有些华人，都是长者，怀念故土，他们装修，给孩子盖新房，希望中国风格。”
　　“是的在洛杉矶也有不少华人，唐人街，形成一个潮流。”听他的话，我笑了。
　　他放低了声音，眼睛盯着我：
　　“我们学院有个打算，想要联合你们学校，办个分院，一方面也为学生实习找个基地……”
　　他停下了，看我的反映。
　　“好事啊！我可以把你的话传给领导吗？”
　　“当然，这是学院的意思。”
　　“好，我今晚就通报校长。”
　　他和我握手，用叉子给我添菜。
　　“对于我的素描课，主任有什么指导吗？”
　　他摆手，“把你的经验讲给学生就行了。”
　　我理解，他是想让我放开思想。

　　当晚我和薛明通了话，他很高兴：
　　“不急，等你回来，我们一起商量，再办个展览，让他们看看我们的实力，两下搞个意象协议，最好他们能有些投资，盖房子。”
　　我把薛明的话传给主任。
　　第二天我开始上课，我想把意大利老师给我的，和我学艺十年的体会都传给孩子。课前，主任一定宣扬了我，孩子们都聚精会神望着我，但我不急着讲，让他们画模特。一个有特色的老人。我一面寻视各个学生的写生。记下每个人的特点，他们是二、三年级的学生。
　　第二天，我画同一个模特，学生围着看，同时指出他们昨天作画的优点和缺点。我讲在画形体的轮廓时，线条要明快奔放流畅，一气呵成。在画实体时从不同的角度用带有激情的短促的笔触，表现多层次的粗糙的表面肌理，这时，线条与光影融合，用笔轻重的扫、抹、造成立体效果。调动直觉，催生你隐藏的灵感……
　　随后的几天我让学生相互画，同时逐个指点他们的观察，校正用笔。他们争先恐后当模特，请老师画像，二十来个学生小半是女孩。我画了每一个人，他们拿了画像，嘻笑着评说，这几天我们处得十分融洽
　　有一次学生问我怎样才能从形似到神似。我说，这个问题，也一直困扰着我，我想这不是个理论问题，你们实践多了，人们的喜怒哀乐的表情在你观察表现积累多了，就会典型化就自然地浮于脑里，现于纸上。当然人的神不限于面部，他的手、肩，腰肢的扭转，行走的步态，只须你多看多画……神总是寓于形的。
　　我讲道理，孩子们都乐。