一
　　天天接送孙子上幼儿园，与孙子厮混，是在尽一个做爷爷的义务，却不能算是真正意义上的家长。而今时代，什么都在变革，这家长的名位也是如此。当然了，像我辈大多数是独生子女的人，都很腻爱孙子，如果孙子由我们来指导学习、认识世界，可能真的有问题，对孙子的成长是不利的。所以，我们不能做家长。这家长只能是孙子的爸爸、妈妈，也就是我的儿子、儿媳妇。
　　幼儿园搞活动，一定要家长参加。两位家长，一位工作忙，一位被还不满周岁的“二宝”缠住了身，都走不开。我这个爷爷便责无旁贷的当了一回家长，去幼儿园享受半日家长的快乐。
　　早上七点四十五分从家里出发，一路上，孙子磨磨蹭蹭，问这问那，大部分都是没法回答的问题。好在孙子只是五岁的幼儿园大班生，无论什么问题，只要回答得圆润，也就基本过关了。
　　八点不到，进园了。已经有很多小朋友在院子里，跟着老师玩。我问老师：“家长什么时候来呀？”
　　老师说：“就现在，今天我们还是正常的上课，家长只要在一旁看就行了。”
　　我明白了，今天的活动，就是叫家长来现场观摩的。
　　二
　　吃早餐了。只听老师一声：“各就各位，都坐好了。”
　　虽然，一个班有四十多个孩子。可就这么一声喊，本来还在叽叽喳喳，乱窜、乱跳的一大群孩子，居然在很短的时间内都坐好了，就像一颗颗青涩的萝卜。
　　有一张小桌子上，己将煮熟了的鸡蛋一碟一个，摆放好。一位老师指着最前一排的孩子们，说：“来吧！”
　　孩子们便从座位上站起身，依次走来，一人端一碟，回到座位上。坐好了的，就拿起鸡蛋在桌子上敲，敲了几下后，再一点、一片的剥了起来，并将剥下的鸡蛋壳放到一只碟子里；还有个别孩子半天剥不出壳来，那动作显然不熟练，但是，认认真真，不向家长求援，其独立性己初见端倪。
　　剥完鸡蛋壳，大多数孩子都不是立即往嘴里送，而是先上下左右的看一看，然后才吃。好像是在欣赏自己的作品，又好像是平时训练出来的一种状态。
　　这时，一位老师在一碗一碗的盛水饺子，也放在小桌子上，整整齐齐地摆着。另一位老师看着正在吃鸡蛋孩子们，待大部分都吃完了，还是指着最前一排说：“去吧。”
　　孩子们便端起装鸡蛋壳的碟子，缓缓地，一个跟着一个，到卫生间门口，将碟子里的鸡蛋壳倒到垃圾桶里，再将碟子放到另一个桶里。然后，再去端水饺子，一人一碗，不挑不拣。两手端着，迈着轻轻地小步，回到自己的座位，放到桌子上，坐好。也没有立马就吃，还是先看看左右。当坐在一排的孩子们都端来了，放好了，才从桌子上的一个盘子里拿起一把勺子，开始正式的吃起来。
　　孩子们的吃相是各式各样的。有的一勺子下去，就能淘起一个饺子，放到嘴里就吃。一看就知道，在家里是自己吃饭，不用家长敲打的；有的是先舀点汤送到嘴里，好像是要试一试烫不烫，看来吃饭也不用家长费多大的事；有少数的几个，手中的勺子似乎很不顺手，翻来覆去的乱舀，弄了半天，也没能舀起一口汤，更没能舀起一个饺子。
　　这时，老师过来了。老师的手在吃得不错的孩子们的头上或背上轻轻地拍拍，孩子们吃得更带劲了；老师对那些吃得不顺畅的，则说：“别着急，勺子拿好，慢慢吃。”
　　还真怪了，老师的一句话，竟然那么有魔力。本来吃得不顺畅的，立马都行了，没有需要喂的，更没有吃不完的。没多少时间，早餐便完成了。
　　三
　　早操了。老师说：“小朋友们，拿起椅子，排好队，到门口集合。”
　　孩子们便呼啦一下子起了身，拿上椅子，按照前后的顺序，在门口排队，然后在老师的带领下向门外走去。
　　我以为这就下楼直接去院子里了，谁知，先在门口的阳台上待命。待命不等于不活动。于是，孩子们又按顺序放下椅子坐好。老师下命令了：“小朋友们，我们来一段儿歌，跟一班比一比好不好啊？”
　　“好！”孩子立马回答。
　　老师起了个头，孩子们立即读起来，不，应该是叫起来，那声音的高亢、齐整，是从未听过的。再看看隔壁的一班，孩子们也一样是大声的叫着。如雷鸣般的声音交织在一起，只感觉此起彼伏，分不清谁是谁。读的是什么，我也一句没听出来。听不出来，只能说我耳朵不行，或者是我根本就不懂他们的语言。
　　几首儿歌读完了，老师说：“走。”
　　孩子们齐刷刷地站起来，跟着老师，一字长蛇似的队伍，下楼到院子里面去了。我们这些家长，跟着孩子们的队伍，也来到院子里，且自动散开，在孩子们的四周站着。到了院子里的孩子们，依然按次序去领运动器具。然后，按照老师的手势，迅速站好队形。
　　孩子们手里拿着的是两块小竹板，竹板上系着一根红丝带。是跳什么舞吗？我正想着。果然，音乐响了，是快乐、铿锵的旋律。于是，舞起来了。伸手、抬腿，左看、右看，前进、后退、转身，左右队伍交叉、互动……动作协调、整齐，既亢奋又轻松，既有张力又很舒缓。有与时俱进的时代气息，还有一丝古典的味道，又饱含着幼儿的特质。老师的认真引导，孩子们不无夸张的投入，都体现得淋漓尽致。
　　四
　　室内活动了。大约九点多，我想应该让孩子们休息一会了。只见一位老师在队前立定，一挥手，说：“回教室！”
　　孩子们立马在老师的身后排起队，跟着老师向三楼的教室走去。我们这些家长也就自然的鱼贯跟进了。
　　走到三楼的阳台上，孩子们的长队并没有进教室，却在门口停下了。只听老师说：“小女生先去，小男生排队等候。”
　　我不知道是干什么，便挤到前头。我明白了，是去洗手间方便。没想到，女士优先不是凭空来的，是从幼儿园开始的哩。
　　这时，教室里早己摆好了桌子、椅子，还有杯子。孩子们从洗手间出来，自动走到自己的位子上坐下来，等候着。当然，孩子们不可能像军人，坐着不让动就不动，互相说话的，伸手掏伙伴的，四处张望寻找家长的，各种情形都有。但是，没有一个孩子再站起来，也没有一个孩子离开座位。
　　不一会，一位老师提着一大铁壶的豆浆来了，从前排向后排，给每一个孩子面前的杯子里倒上豆浆。倒上豆浆的，便自动喝开了。没有轮到的孩子们并没有吵闹，只是静静的等着。那秩序，那状态，真的令我不敢想象，这是我家孙子那一伙的吗？
　　喝过豆浆，老师在每个桌子上放了一些东西。家长们都在看是什么？原来，有的桌子上放的是积木，有的桌子上放的是书，有的桌子上放的是皮筋，有的桌子上放的是画笔和纸，还有一个桌子上放了一盘围棋。刚好，我孙子就在有围棋的这一桌，这一桌包括我孙子共有四个孩子。老师说：“谁会下围棋？”
　　四个孩子同时举手，异口同声：“我会！”
　　其他的孩子会不会我不知道，我孙子知道一点点，是他爸爸教的。
　　“好，你们两个先下，你们两个当裁判。”老师说着，便顺手将棋盘打开，一黑一白的两盒棋子，黑的放在我孙子面前，白的放在我孙子对面的那个孩子面前。又说：“下吧。”
　　两个孩子，一黑一白，一人一子，直接就将棋子放到中间的两个点上。两个裁判同时说：“不对，错了。不是这样的，我来！”
　　我孙子岂肯罢休，说：“对的，我会。五个子连成一线，围住他，我就赢了。这叫五子棋。”
　　“对，这样下！”老师说完，拿起一颗黑子放在一个点上，又拿起一颗白子放在黑子一边的一个点上。说：“黑先白后，这叫礼貌！”
　　然后，老师顺势用黑棋下足五个点，并连成一条线。说：“就这样，看到了吧！”
　　老师去看别的孩子们了。这里，我孙子他们下开了，可只落下两颗子，又吵起来了。有说：“不对，错了。”有说：“看我的，这样！”