写作过程的论述

关于如何写作的方法探讨

作者:行安生    授权级别:A       2017-06-23   阅读:

  
  本文的思想和观点仅供参考,如有异同请大家自行分析讨论。
  本来是不想写这么一篇文章,所谓写作也是见仁见智的一件事情,但我本人始终认为所谓见仁见智就是一种扯淡的事情,尤其是什么教程的鬼东西,很多时候都没有把写作讲清楚,我以下例为基础探讨写作的过程。
  今天脑子有点抽,也不知道是做什么归梦,突然想起我的高中英语老师,也没说过一句话,公立学校就是那么蛋疼吐槽点很多,但不得不说我想写一封写,给自己的老师,感觉这么一个想法好似脑子进水了,因为我实在是讨厌老师,印象缺缺。
  于是我开始在脑子想想写点的什么,给老师一封,大概是我一开始也没有意识到我要写的是一封,就是想说一些话,发发牢骚,估计多少年没见过,也不去细想什么东西。于是觉得如下内容:时过多少年,依然努力向上;时过多十年在奋斗等等,实在记不清当时具体写什么了,就是发牢骚写了一个对偶句。有了这些东西吧,我觉得好像写的不够,应该写写过去和老师的生活的事情,其实也没有什么事情,想了想这些东西还不够,应该写点什么祝福鬼话,这一大票子内容差不多了,总结来说发牢骚,回忆过去的事情,祝福老师这些东西。
  想到这些,我觉得内容差不多了,于是我开始安排行文结构,先写发牢骚搞奋斗,毕竟大家生活好才是真的好。后来回忆点点滴滴的过去,在牙签一般大小事件种找到与老师的联系,其实就是鬼话连篇的说些她根本不知道的东西,或许没有发生过,甚至我自己都不知道发生过没有。第三部分,我就祝福一下老师,说的你怎么这么好好,这样很开心很开心的鬼话,三个部分写完一大堆想到的内容。然后抓词组织语言,处理语言什么的,准备动笔。
  后来想想能不能把行文结构调整一下,先写祝福的,后面回忆部分的点点滴滴,最后发发牢骚说说蛋疼的事情,这样可以不?当然这样可以了,于是另一片文章也就诞生了。从结构上的调整,促使两篇文章的诞生。
  再后来我想了想,能不能从内容上调整一下,比如说把那个发牢骚的东西改一改,这个倒是可以的,毕竟我给老师写信什么的不是抱怨生活多么艰苦,当然了对于生活操蛋也是我自己的事情,大概我的老师是不需要奋斗正在快乐的玩耍自由的生活,于是我就否定了牢骚这一部分,直接删除掉了,必经这东西太消极了,而且我有写文章消极的思想,这些给人读起来不舒服,cut了。然后呢写与老师的点点滴滴,这个东西可以想一下假设在某个时间某个地点,我遇见老师,然后发生了一大堆鬼事情,这些鬼事情她不一定记得,我也不一定记得,但是必须的写,这是为什么呢?因为老师教过一大堆的学生,你不写点和鬼混的事情,她怎么能记得你是那个人,或许你记得她,但她一定对你影响不够深刻,所以编的鬼混的生活让她以为你们多么熟悉,当然了,这是为了你们以后的交流打下基础,毕竟鬼混这种事情也是你在学校发生的烂事情,这种事情没有几个人愿意记得,当然了鬼混的事情发生过没有,这不重要,重要的是你编变出来。第三部分就是祝福吧,至于说什么样的祝福,这很就是夸夸其谈的一番寒暄,最好是一大堆写烂写的多么多么让对方好的言词,这样对方可以接受,你也可以装逼。总结内容便是寒暄一番,写写你们的回忆式的生活,然后是祝福一番。
  再从行文结构考虑,这三个部分,那个在前那个在中那个在后,很显然了,比刚刚那个在内容上更为明显的表现出顺序了。首先第一个部分你的写一些寒暄的话,自己也是不请自来的给老师写点东西,希望没有打扰什么,第二步写你们过去有什么鬼混的生活,一般是简单说说,千万不能写的太复杂,让你的老师以为这个家伙有什么黑账,或者你自己和她有什么理不清道不明的事件,除非真的有,也不可能这样写,都是当面说。最后就是祝福她身体健康,不要早死早超生这样的鬼混。在结构上比起上一次的行文结构更为富有逻辑性了,而且整个文章已然成为了一体,让人接到这样的信看起来不唐突,毕竟第一个部分起到了开端的结构作用,第二部分起到了发展和填充的结构作用,第三部分也就是最后一个部分起到了结束或者结局的作用。
  二次考虑完结构,那么二次考虑所以写内容是否合理。我这个老师多少年没有见到了,显得陌生许多,就像是多少年前的一个熟悉的人,但是这样的人不一定记得我,那么我和她寒暄一番,说说往事,祝福她一番这样的唠嗑式的话题符合多少年没有见面的人再聊天的模式,就像陌生人谈谈天气和吃饭一样,不能聊一些重要的事情,但又不能聊消极颓废的事情,这显得太过于突兀冒犯,又是显得自己落魄失志向。
  总体文章的内容和结构已经明确了,接下来通过对于整篇文章的段落规划具体到每一段落,第一个部分写寒暄的大概是一两段就可以了,可以采用一些修辞手法简单的说一下你们多少年没有见面了,今天不请自来的写信,希望联络一下感情,如第一段写自己不请自来的十分抱歉等等客套话,第二段写希望和老师联络一下感情等,这第一个部分就写完了。第二个部分就是写回忆你们的事情,一共三个段落可以写,第一个是以你自己这个学生为主要对象和老师为配角为主要对象的事情,比如说主动找老师帮忙,第二个以老师为主要对象和自己为配角的事情,最后一部分就是以你们平行关系的事情,至于说具体事情你自己找找,实在不行写一些不痛不痒的事情,总之不能复杂了,最好是写写老师怎么帮助你自己这个用烂了的桥段。最后一部分写上一到两段,一段时感谢对方怎么怎么帮助自己,其实就是鬼话,都是自己努力的和老师没什么关系,最后就是祝福老师,用点比喻拟人典故俗语先后语等等,不知道的百度一下就明白了。
  对于每一段的内容有了明确的安排,这就到了最后一部组织语言和处理语言的过程,这事情整篇文章的核心主题已经随着三个部分内容的确定确定了,第一个部分就是不请自来的希望和老师联络一下感情,第二个部分就是老师如何如何帮助了自己,第三部分就是感谢老师和祝福老师怎么怎么样,总体来说一段没什么意义就是一个无关痛庠的开头,最后一段倒是点出了主题感谢老师才会祝福老师,真正重要的是第二部分的叙事部分阐述了自己的感谢老师这个主题。比起一次的选材没有任何主题,或者直接定个主题有更为明确更为精准的明白怎么安排关于感谢老师这个主题在第几段比如说三到五段,第六段就是点出主题,而且通过两次的选材过程已经成立明确的文意和行文逻辑过程,这样的内容就不会散乱,不会直接选材被各种可代替的东西干扰太多。当然了,直接确定主题也是可以的,不过对于绝大多数写信的一开始是很难确定的,而且是准确的有逻辑分析过程的判断结果,都是一个感性的感知,不过写完这个以后作为参考经验,以后再写就省事太多了。
  在组织全文语言的过程中,第一段第二段各写的内容标记出来,第三段第四段第五段各写内容标记出来,第六段第七段所写内容标记出来,这样完成了行文的结构和内容的语言处理。
  在组织每一段落的语言过程,将每一段分为几句话分别写出其句意,这个过程主要是防止每一段落选择内容的不稳定性,这种稳定性在于准确的表达出段意,同时构建出出富有逻辑的段落,形成有结构特质的段落,这点在写长段或者大段的时候最为明显,当然了写说明文和议论文的的时候也是最为明显。一个段落的第一句话起到引领和总结作用,这种作用为段落接下来阐述的内容起到了开头作用,也是最能表现每一段的段意。当然了在叙事过程中不是这样的,所以标记处一段话的中的句意是凸显出段落的结构重要基础。第二个就是确定段落的结构,比起总结段落中的句意,对于段落中的句子的句意忽略直接形成一个结构,比如说一段话是有结构的,这种结构有开头句和结尾句,再就是中间句,这种基本顺序,那么我们写一个段落的时候,必须让这些句子起到基本顺序所形成的基本结构的功能,比如说开头句起到开头的作用,这点在全文叙述的第一个段作用一样的,结尾句起到结尾作用,中间句起到过渡和连接开头到结尾的功能,并且这种功能是有几句构成的,是单句还是复句,是整句还是散句,他所表述的内容是否起到这样的功能。
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  审核编辑:沁芳闸   

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【编者按】 短篇小说副主编   沁芳闸:
以作者观点,准确的行文结构安排才能带来更大的效果和价值,方可节约时间和精力。并且例举了自己给老师写一封信的例子。


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最新评论1

  • 沁芳闸

    虽然作者说见仁见智是扯淡,但依然觉得各有各的方法和能力。

    2017-06-23

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