读书 构造一个心外的世界 卖什么吆喝什么，一不小心改行到图书馆，话题也是要与书有关了。读书三十年、写文十余载，对读书的感触说起来也是可以跌宕不羁了。
读书是有需要和层次的。年少时读书，飞流直下三千尺，一天可读三本书。能吸引我的大多是故事情节，比如科幻、神话和童话，通俗易懂，能满足年少心性的求知欲。之所以这样说是部分家长来给孩子借书时，讲到孩子不爱读经典。我会建议小孩读书未必要经典，应该从培养孩子兴趣开始，每个人对读书的需要是不一样的，孩子的性情也是不一样的，最好是让孩子自己来选书，一些所谓的经典对于孩子而言可能深奥了，若不能理解只能适得其反。只能吃稀饭的一定要塞馒头到肚子里，消化不良还好，就怕没吃到嘴里就吐了，从此不再读书。小时候读书囫囵吞枣，记得的都是故事和情节，哪里需要经典呢。
有了阅读兴趣，随着对世界的认知面扩大，读书的层次会逐渐提升，到了能够思考和接受的年龄，自然会有更高的选择，家长要做的不是让孩子读哪本书，是推荐一些优秀的书和孩子交流，交流的前提是得先读，不然，袖手旁观反而好一些。记得小学时读《钢铁是怎样炼成的》，其中经典桥段：当我回首往事时，不会因为碌碌无为而后悔……读了背了，因为大家都说是好书，鼓舞人心，培养意志，我也只好虚伪地假装很懂很励志。其实内心一直不认可，即使到今天回忆起保尔柯察金的行为，我还是不认同。相反，读《黄河东流去》才觉得真实和接地气，有想象力和张力，对李麦和中国人几千年来生存的坚韧意志及勤劳勇敢予以了坚决地认同和肯定。我很感激父母不读书，所以没干涉过我读书，也至于这些年来我有完全属于自己的读书轨迹和阅读需求层次，从而构架出一个完全属于自己的心外世界。
阅读是有生活轨迹和思维痕迹的。读书，在某一个阶段是会根据生活和成长及所遇环境而改变的，适合自己的书就是好书。我蛮反对家长只让孩子读作文书籍，原因很简单，孔子教育学生时说道：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。看作文书能不能让孩子写好作文呢？也许能，照葫芦画瓢嘛，但是会堵塞住向上发展的路。写好作文真不难，多看，多想，拓宽阅读面，书读多了，路走多了，给予适当的引导，写好作文真不难。看同样层次的学生作文，会限制孩子的文笔，眼睛看得见的世界有限，心却是无边无际的，语言有尽头，思维无尽头。让孩子看书吧，什么书都可以。书是没有好坏的，如钱也没有好坏，只看用钱的人坏还是不坏，很多人在《金瓶梅》里也读得出好来，比如马未都就在《金瓶梅》里读出了家具、杂物、社会环境和文化发展走向。作文书可读，少读，浪费时间，匠人处处有，工匠精神却不多，作文也如此。限制了孩子的阅读范围，也就限制了孩子发展的多种可能。
《论语》、《诗经》好不好呢，好，可是我们现在没有了童子功的阅读环境和习惯，让孩子读，除非天资聪明，不然真的不懂。我都不惑了每次读这些书，仍然感觉艰难。这一两年读老子的《道德经》，区区五千字，读了十来遍，各种讲解也是不少，至今连“道可道、非常道。”都没搞清楚，好书，经典留给孩子自由选择吧。诲人不倦的事少做就是读书人之大幸。
阅读获得的不止是内心的丰富。读书何止是丰富内心，一个人把时间用来读书，自然也就少了无事生非、想入非非的时间，读书多了，思维开阔了，心思明净了，身边杂事一远离，心地也就高远了。书是过滤器，能把尘世中多余的繁琐过滤掉，获得的这份安静来自书的馈赠，自然也会反馈给身边的人事物。和一个读书人爱思考的人交流，会在对方从容的话语里获得智慧和宁静。
生活，总有无尽的烦恼，大概也只有读书才能平息了。那日读鲁迅《从百草园到三味书屋》，记得是小学课本里读的，当年只是想叫天子是什么，何首乌是什么，也想象那条蛇一样的女鬼。不管中心思想也不管读者当时写文的心境，多年以后再读，好像一下感受到人到中年，世事艰难，对童年之下无忧无虑的怀念，在回忆中寻求一份躲避忧伤的温暖，给日子借了一点阳光，晾晒霉变的奢侈和心酸。写过了大底是要深深叹惋的了，周作人在《雨天的书》里面，可以看出还是比哥哥要更文气更简单一些，所以，他倒是更容易来去从容。
读书，抛开掉利益，带来的却是无尽的利益，可以为我们架构起一个别人走不进，拿不走的世界。可以天子呼来不上船，可以一蓑烟雨任平生，可以去留肝胆两昆仑，把生命放到时光的长河里，所有得失都不足言语。今日所有的烦恼都来自我们内心不够丰满，站在大地上山川丘陵，道路曲折，时刻阻挡我们，烦恼我们，当把眼光置身茫茫宇宙，地球就是一个圆形的球，棱角在时光和距离里仅仅沧海一粟，还有烦恼吗？没有，读书吧，心有多大，天地就有多大。
话题拉远了，不是每个人都喜欢读书，就如不是每个人都是农民一样，生活允许不同的人存在，读书，也允许自由的选择。我在写这样的文字时，内心也是烦恼的，这些是读书也解决不了的。又想到面朝大海、春暖花开，思想和现实还得走在一起，不要叫醒梦中人，今夜我不关心人类，我只想你。
这些句子，也是读书读来的。
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