南方的九月依旧是炎热如夏，校道林木荫荫。前往励志楼的学生打着阳伞，都恨不得挤进树荫里面。
　　早上一二节是在厚德楼上古代汉语课，待下课后，我和舍友随着人流前往励志楼。早上十点多，太阳高照，打着阳伞也是要半眯着眼睛。
　　怀抱着书本匆匆赶往D栋，我本想快速找个座位坐下来喝水，入眼，一个着装休闲，戴着黑框眼睛的男老师正在擦着黑板。举起的手上下擦动，手腕一只宽松的手表晃来晃去，脸上挂着从容温和的笑容。
　　难不成是极其和蔼的一个老师？待他转过身来，一说话。让人大跌眼镜，他大声地说道：“别看我长的一副和蔼的样子，我可是很严格的。”唇红齿白，身前上衣湿了一大片。是汗水、、、声音太大，吓得一干同学从手机上抬起头，看着他，静待下文。
　　【一】吓、约法三章？
　　原来他就是我们《中国现代文学作品选》的教授，倪先生。待我静坐好，抬眸看着他时，还未来得及反应。他再次扬声道：“上我的课，必须约法三章。你们听好了，不然期末挂科是有可能的。”
　　一听到‘挂科’，同学们打起十二分精神，手中的手机赶紧放了一边。只见他扶扶黑框眼镜，红唇齿白顿现，一只手一挥，大声快速道：“第一：上我的课必须关机。”
　　“啪。”话音刚落，他见抬手去翻他的包，正当同学疑惑时，他掏出四台手机，紧接着，他说：“哈哈，我刚在二班上完课，已经关机了一部，你们看着我现在要关机了。”说罢，拿着一部银色的手机对着我们关机。
　　我明白了，他刚刚在二班上课，可想而知，他身前汗湿的上衣是怎么回事。我倒担心教室的风扇是不是要奋力工作了，还未许我胡思乱想，他转身坐上讲台旁的一座椅子上，双手扶着扶手躺着，双腿翘起。嘴巴不停地说道：“你们上课若是开机，便有可能扰到其他同学，但无论如何你都不能扰乱我。”真真霸道。
　　快速站起来，走到讲台前，双手撑着讲台，眼睛看着众学生，不用话筒却清晰地传来：“第二：必须出席认真听课。若是你们逃课了，或是弄虚用假条了，那么有一点你们要清楚，我从来不看辅导员的假条。你们要清楚，我不可能让一个经常请假抗课的同学与每节课都到席的同学同分数，这便涉及了公平性。说道公平性，做我的课代表是没有特殊待遇的。”
　　此时，同学们开始议论声起，这学期遇上个奇葩老师了，看来日子并不好过。
　　倪先生一扶眼镜，走下讲台，来到第三排站着，给人来个措手不及，震声入耳，“上课时，只能由我来讲，你们听，不许说话。”刚好，我就在第三排第一位，好大声啊，吓我一跳，但是他说话的内容更是让我震惊。大部分老师都是创导同学们上课积极发言，不然那三七怎么分。百分之三十的平时分，不是靠课堂活跃程度来计算的啊，他想扼杀言论自由。
　　下一句话，让同学们松了一口气，“当然，当我提问的时候，你们可以积极回答。”此话来的迟些了。
　　以上约法三章，看来吸引力不足啊。不够火候，加点油罢。
　　一字眉抖动，激情昂扬，一口不大标准的普通话响起，“只要你们做到以上三点，那么你们的成绩绝对是九十分以上。那些挂科什么的都是浮云。”话音未落，却比音乐更加美妙，老师大人，咱错怪您了，您才是我们的头头。
　　惨痛地发现，他开始笑眯眯了，心里捏紧，不知道下一刻他想说什么。
　　“你们想要挂科，有两种可能。第一，你们自己主动请求挂科；第二，你们把鲁迅的迅写成了‘讯’，这是不可原谅的事情。”
　　而后，他又低声来一句，“我这三章法约，已经被领导训过了，但是我依旧年年执行。其他老师也劝过我，可是，不给你们高分，那么你们走出校园后，拿着自己的成绩单去找工作，科科六十多分，那么老板还请你们么？你们是我的孩子，现在又不是高考，能给你们高分，让你们以后过的得好些不都是我们做老师的愿望么？”
　　怎么突然那么煽情，害我们都不敢也不好意思不努力学习了。
　　【二】吓、符码是什么？
　　
　　忽然发现，他胸前的衣服又湿了一大截。白露前，南方依旧是很炎热，只是，白露后，并没有七月流火。
　　待同学调整心态，他突然大声说道：“你们不看小说，不吟诗词，不读散文，不阅剧本，不看电影。你们说，你们汉语言文学专业的学生，这些都不看，你们想做什么？”
　　前面的同学明显被他大声一轰，立即端坐起来。安静、安静，再安静。
　　然后，他又和我们说下棋的真正意义，以及怎么鉴赏字画，受益匪浅。知识的大门打开，我突然很想自学更多的知识，图书馆必须长跑。我也想有朝一日，能像老师般各领域都有涉猎，不说术业有专攻，只是懂得毕竟是好的。
　　微微停顿，老师走上讲台拿起书，掀开，“同学们，打开第三页，我们就来读读胡适先生的诗。”
　　蝴蝶
　　胡适
　　两个黄蝴蝶，双双飞上天。
　　剩下那一个，孤单怪可怜。
　　不知为什么，一个忽飞回。
　　也无心上天，天上太孤单。
　　一九一六年八月二十三日
　　“符码，想要读懂一首诗，你们必须知道什么是符码，符码代表的又是什么。”
　　座下议论纷纷，但是想起他约法中的第三章又安静起来，在心中默想。符码是什么，难道符码与意象是一回事么，我在心里想。看到这首诗，我从时间着手，一九一六年，很敏感的年份，新文化运动，很明显此诗是胡适在那个时期为促进新文化而写的。
　　还未等我想明白，老师双手一挥，一字眉抖动，唇红齿白顿现，“Butterfly蝴蝶，你们看蝴蝶，你们知道胡适先生想表达什么吗？”坐下摇头一片。接着他又说道：“黄蝴蝶，为什么是黄？”难道是黄种人中的黄么？很明显不是。
　　他又回到放下课本，来到椅子坐下，看似闲适得紧，他说话的速度极快，普通话不是很标准，若是你没有认真听根本听不清楚他在说什么，所以并不担心同学会不听课，课堂生动有趣。
　　“所谓的符码，便是蝴蝶。你读诗，若是只看到符码，对着符码想诗要表达的思想，那么便是错了方向。我们要了解的不是蝴蝶，而是蝴蝶的感受，那么谁能感受到蝴蝶的感受？你吗，我吗？”他站起来说道。
　　蝴蝶是胡适造出来的，当然是胡适能感受到啊，但是我想到这里，依旧不明白诗中的含义。
　　他慢慢走下来，沉声道：“你们把胡适代入蝴蝶这个符码里面，再读一次。”
　　
　　胡适
　　胡适
　　两个黄胡适，双双飞上天。
　　剩下那一个，孤单怪可怜。
　　不知为什么，一个忽飞回。
　　也无心上天，天上太孤单。
　　
　　“现在你们懂了吗？胡适先生在做选择，这是一个有生命体的胡适。一个双重人格的胡适，这就是为什么是两只蝴蝶。那么你们说说，为什么是‘黄’而不是‘青’、‘红’等等。”老师话音一落，四座寂静。
　　他看到我们着实想不到，便抖着一字眉说道：“青色代表着年轻有为，当时的胡适正是年轻有为，那么为什么要用黄呢？因为胡适先生当时的思想已经是成熟。”
　　原来是这个意思，着实想不到，我们的修为太浅了。
　　老师扶了扶眼镜继续说道：“整首诗，胡适先生陷入了心里困境，一个蝴蝶，另一个蝴蝶。一个是保守的，另一个是维新的。你们要知道五四文化运动，使文学恢复活力，胡适纠与抉择之中。”
　　同学恍然大悟，眼睛直直看着老师，只见他一字眉又开始抖动，镇定住，且听他说：“我说这首诗，是想教你们如何读懂一首诗，你们要明白，是什么，非什么，而是什么。例如，是蝴蝶，非蝴蝶，而是胡适先生。然后解开符码去揭开诗中的思想。”