“课文学完了，我们再来齐读这篇课文。回家和父母交流课文中的故事以及和父母一起种种喜爱的植物。”同学们齐读着课文，我闻到了一股玫瑰花的花香在教室里，在他们手捧的书本里，在他们的小嘴里，在他们的心里。


5 泉水叮咚

叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴
是泉水从石缝冲出
清凉凉，喜滋滋

流进水池
姐姐来打水
泉水说，来吧来吧
我的水很多很多

流进平地
杜鹃花来照镜子
泉水说，照吧，照吧
我的水很清很清

流进果园
果树来喝水
泉水说，喝吧，喝吧
我的水很甜很甜

穿过山谷
画眉鸟来歌唱
泉水说，唱吧，唱吧
我的琴声很美很美

叮咚，叮咚，是谁在往前跑
是泉水遇见伙伴往前跑
嘻嘻嘻，哈哈哈
大海里见，大海里见

叮咚，叮咚


6 我们都当小雷锋

“孩子们，今天是几月几日？”我一上课就问。孩子们个个特大声音回答：“是三月五日。”“很对，知道今天是什么日子吗？”这一问孩子们知道的不多了，张着眼睛望着我。我和孩子们简单介绍了今天是毛主席号召全国人民向雷锋学习的日子，简单介绍了雷锋做好事的事情。孩子们一个个听得特别认真。我又说：“孩子们，想当小雷锋吗？”孩子们精神昂扬地回答：“想当！”我高兴地点头微笑说：“那好，今天我们就学习课文，看雷锋在哪里？”我快速板书课题。

请人读题，一孩子站起来读题。“我听出了你在寻找雷锋叔叔。齐读课题吧。”孩子们齐读。“雷锋叔叔在哪里呢？我们一起读读诗歌寻找吧。”孩子们自由读着诗歌，我发现有一部分孩子读得不够通顺，生字也不太会读。孩子们自由读完后，我说：“我发现你们有的同学读诗歌读得特别好，而有的同学读得不够好。那些读得好的同学愿意当小雷锋，帮助那些还不太会读的同学吗？”那些读得好的同学跃跃欲试地说：“愿意。”我指名一同学带着全班同学拼读学习生字。那孩子大胆地站起来像模像样地带着同学们拼读生字。不一会儿，孩子们都拼读完了生字。我说：“你真是小雷锋，带着大家学习生字。同学们学会了生字吗？会读吗？那谢谢这位小雷锋吧。”同学们高兴地回答学会了并说谢谢小雷锋。那带读的孩子红着脸显得非常自豪。

“生字学会了，我们把这些生字放到诗歌里，再来读读诗歌吧。”孩子们整齐通顺地读着诗歌，比开始读得好多了。“我听出了，你们真是小雷锋，读得特别棒。下面我请男小雷锋们读第一节，女小雷锋们读第二节。”孩子们不由得比赛读着。“读得真不错，小溪说雷锋在哪里啊？”孩子们叽叽说着，我走到他们身边，指名说：“你来读读小溪说的话。”又指名说：“你来读读小溪的话。”二位同学读后我问：“明白了吗？雷锋冒着细雨送迷路的孩子回家，泥泞路上留下他的足迹。”“我们男女小雷锋们比赛读这一节吧。”我提议说。孩子们认真地读着，一个做好事的种子也悄悄随着读书进入他们的心田吧，我希望着。

“小雷锋们，我们继续学习。你来读第三节。”我指着一孩子说。那孩子大声读着。“小路怎么说呢？这一组同学来读。”读完后，我问：“明白了什么？”一孩子回答说：“雷锋背着年迈的大娘回家。”“嗯，雷锋又做了件好事。我们一起读读吧。”孩子们又流利地读着。

“我们一起读读最后一节。”孩子们整齐地读着。“找到了雷锋吗？他在哪里？”一孩子站起来说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”“真聪明，我们一起读读这句。”我又简单讲解献出爱心就是热心帮助别人，像刚才帮我们带读生字的同学就是雷锋。“我们再来读读这句话。”孩子们又读着。我又指名读，比赛读，这句话一遍遍读中进入孩子们脑海。“孩子们，我们身边有哪些雷锋呢？我们说一说吧。”“老师，有一次我没有笔写字，他借了一支笔给我写字，他是雷锋。”“老师，她借了本子给我，她是雷锋。”“老师，他帮我扫地，他是雷锋。”“老师，她帮我拿练习册，她是雷锋。”孩子们你一言我一语地说着，我高兴地点点头说：“你们真是小雷锋。”

“孩子们，很高兴看到我们班上有这么多小雷锋。你们都想当小雷锋吗？”“想”孩子们齐刷刷地响亮回答。“那好，你这几个打扫教室，你去提水，你发练习册，你辅导他订正练习册，你帮他整理书包，他的脸烧到了你去安慰他，你给他报听写---------”我一一安排着。这下教室里热闹了，班上的小雷锋纷纷做着帮助别人的好事。

快下课了，我忙对同学们说：“小雷锋们，好事做好了吗？回到自己位置上吧。老师很高兴看到你们热心帮助别人做好事，我们在日常生活中也要帮助别人做好事，当一个小雷锋。”孩子们高兴地点头笑了。我又说：“小雷锋们做好事时要注意安全，要保护好自己。例如你看见有人掉进水里，而你又太小不会游泳，这时你就不要下水去救人，你应该想办法，大声叫人来，或找棍子什么丢给掉入水里的人。看见发火或触电的你也不能直接去救，要叫大人来。明白吗？”孩子们点点头。“小雷锋们，把你们今天学习雷锋做的好事写在日记本上吧。老师悄悄地告诉大家，雷锋也是好喜欢写日记的。”

课上完了，真希望学习雷锋热心帮助别人的种子种在孩子们心田生根发芽，这些孩子们影响着他们的家长，小手牵大手，家庭到社会，处处都涌现乐于助人的风尚，那我们的社会多美好啊。


7 我不是最弱小的

“孩子们，今天我要给大家介绍一个我最崇拜的人，他就是前苏联的一位著名的教育家，他的名字叫苏霍姆林斯基，他的教育思想深深影响着许多的教育工作者。我非常喜欢和崇拜他。这节课我们就来学习他给我们讲的一个教育故事，题目叫《我不是最弱小的》。”我边说边板书课题。请一学生读题，注意弱的读音。再请人读题，“我听出了你不是最弱小的。”“孩子们，你们是最弱小的吗？”“不是”“一起读题吧，我不是最弱小的。”上课伊始，孩子们读题就表现出一种积极向上的精神，一种勇敢学习的精神，我不是最弱小的最直接进入孩子们心里。

“老师很高兴看到你们不是最弱小的，你们是聪明勇敢的。大声地自由读读课文，碰到不认识的字看拼音学会读，能做到吗？”孩子们极其高兴地大声说着：“能！”接着就自由大声地读课文了。

几分钟后，教室里孩子们读书的声音渐渐小了，孩子们读书也差不多读完了。我说：“我来检查一下你们读书情况哦。”我指名读第一自然段，那孩子站起来读着，读得还清楚通顺。我又出示第一自然段出现的生字，指名人来认读，再带读生字。“谁再来读读第一自然段？”我说。孩子们唰唰地举手要读，我指着第一组同学读。读完之后我问：“这一段写了哪些人啊？”一孩子回答着：“写了萨沙，哥哥托利亚和父母一家人。”我忙板书着。“写他们干什么呢？”我引导着孩子们读书说话。“森林里怎么样？谁来读读句子。”引导孩子们读句子体会写景句子的优美。“那里盛开着什么花？”“美丽的铃兰花。”引导孩子们看插图认识铃兰花，“原来一串像铃铛样的蓝色的花就是铃兰花。”“我看到了，很有趣的。”孩子们看着插图说着。孩子们还在看着插图，我读起了课文第二自然段。“来看插图认识野蔷薇吧。”我读完课文引导孩子们看图，随机看图理解“簇拥”的意思，欣赏野蔷薇的美丽和板书花名到黑板上。“美吧。我们一起美美地读课文第二段。”我指导着孩子们美美读课文第二自然段，又个别读体会野蔷薇的美，并注意生字的读音。我笑着对孩子们说：“你们读得真美，看来你们真的不是最弱小的。”孩子们特别来精神，我指着板书课题说：“读。”孩子们马上接上读：“我不是最弱小的。”